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SUMMARY:Defesa de Trabalho de Conclusão de Curso
DESCRIPTION:Discente: Willy da Rocha Ribeiro \n\nTítulo: A robótica no ensino da matemática: uma análise sobre a utilização de ferramentas tecnológicas em turmas do 9º ano do Ensino Fundamental \n\nResumo: Este trabalho tem por objetivo analisar o impacto do uso de ferramentas da robótica\, em sala de aula\, no processo de ensino-aprendizagem da matemática em turmas do 9º ano do Ensino Fundamental da rede municipal de ensino do Estado do Rio de Janeiro. Para essa análise foram realizadas três atividades mediadas por tecnologia\, usando como base ferramentas desenvolvidas em prototipagem Arduino: 1- localização de ponto no plano cartesiano\, utilizando braço robótico; 2- fundamentos de análise combinatória\, a partir do “jogo da senha” e 3- bases para o estudo dos ângulos\, através de trajetos feitos por um carro robótico. Ao fim de cada uma das atividades os alunos responderam a questões matemáticas pertinentes aos temas e um questionário pré-estruturado\, que buscou aferir as potencialidades do método na produção do conhecimento e no interesse dos alunos pelos temas matemáticos arrolados. Os dados desta análise foram tabulados e verificados a partir do cruzamento teórico e metodológico da bibliografia que tem se dedicado ao tema e\, por fim\, processados e apresentados graficamente para cada uma das atividades.
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SUMMARY:Defesa de Trabalho de Conclusão de Curso
DESCRIPTION:Discente: João Batista Alves da Silva\n\nTítulo:  A Linguagem R na Educação Básica: O desenvolvimento de um site para auxiliar no ensino e aprendizagem de estatística.\n\nResumo: A Estatística no século XXI\, tornou-se uma importante ferramenta de análise de dados para os cientistas de dados. Assim chamados\, na perspectiva atual\, aqueles que transformam “oceanos” de dados em informação útil e conhecimento. Os alunos estão com um mundo de informações na mão\, tem a resposta para “qualquer” pergunta a qualquer momento\, porém\, conforme constatação pela minha prática docente\, ainda encontram dificuldades em ler os dados para além de cálculos memorizados de medidas estatísticas. Interpretar minimamente um gráfico de setores e extrair corretamente dos diversos gráficos as variáveis analisadas\, são exemplos dessas dificuldades. Essa situação caracteriza-se em um baixo letramento estatístico\, impossibilitando outro nível de conhecimento\, o pensamento estatístico\, no qual as informações contidas no gráfico seriam transportadas para uma análise contextualizada e crítica\, sendo lida a história que os dados nos contam. Propomos então\, com essa pesquisa\, o desenvolvimento de um site a ser utilizado como ferramenta estatística para auxiliar o professor da Educação Básica. O site utiliza o potencial estatístico da linguagem R. Dentre outras funcionalidades\, o aluno poderá importar dados de diversas fontes e\, com um clique\, gerar gráficos e medidas. O letramento estatístico será trabalhado na medida em que o aluno manipula o dado desde sua forma bruta\, o organiza e o prepara para sua correta descrição e análise. Os cálculos ficam transparentes\, de forma que o aluno poderá se dedicar a leitura\, interpretação\, extração de informações e análises para uma tomada de decisão sustentada nos dados.
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SUMMARY:Defesa TCC - Renan Dias
DESCRIPTION:Título do Trabalho: A Matemática do código de barras e QR code. \nResumo: O objetivo deste trabalho é mostrar que os códigod de barras e QR Code podem ser utilizados nas aulas de matermática básica com a finalidade de fazer os alunos se interessarem pelo tema. Vamos mostrar as características do código de barras e do QR Code e como eles podem se relacionar com os conteúdos matem’ticos. por fim\, mostraremos atividades para aplicação em sala de aula que envolvam o tema deste trabalho.
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